碧云天，漕河畔，櫚庭多落葉,慨然知已秋。2022年9月21日上午，《依托小學(xué)科學(xué)教材開(kāi)發(fā)STEM主題課例的研究》課題組成員齊聚西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)行為期半天的研修活動(dòng)。

打鐵還需自身硬，無(wú)需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。課題的研究離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。首先由王敏老師給大家?guī)?lái)微講座《基于生活教育理念的小學(xué)科學(xué)STEM教學(xué)案例開(kāi)發(fā)》，講座內(nèi)容讓課題組成員再次明確了STEM課例的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循學(xué)生的生活認(rèn)知，挖掘生活中的問(wèn)題并結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材來(lái)開(kāi)發(fā)STEM課例，并從STEM課例中解決實(shí)際生活問(wèn)題。

緊接著是兩節(jié)STEM研究課。第一節(jié)課是殷芹老師執(zhí)教的《哪杯水多》，拿剛升入二年級(jí)的同學(xué)來(lái)授課對(duì)殷老師來(lái)說(shuō)是一次大膽的嘗試。課前殷老師與剛見(jiàn)面的二年級(jí)小學(xué)一起玩“比高矮”的游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去比。課始活動(dòng)一：分別比較不同水位、不同瓶子的游戲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生比較水的多少的前概念?；顒?dòng)二：猜一猜水位及瓶子都不同時(shí)哪杯水多，讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種方法比較水的多少幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)比法概念。活動(dòng)三：拋出到底多多少的問(wèn)題？讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)并制作出簡(jiǎn)易的刻度量杯。整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺到深，學(xué)生再一次次表?yè)P(yáng)與激勵(lì)下，打開(kāi)了思維的黑盒，擦出了智慧的火花。

第二節(jié)課是楊雅茹老師執(zhí)教的《紙船承重》。課上，楊老師通過(guò)用相同的A4紙、不同的折法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了不同層次的挑戰(zhàn)，在環(huán)環(huán)相扣的挑戰(zhàn)活動(dòng)中學(xué)生不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)了承重的奧秘。

最后，殷芹老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)本學(xué)期活動(dòng)進(jìn)行了具體分工，對(duì)梳理開(kāi)發(fā)的STEM課例提出了新的要求及展望。

（新城分校 周文杰）