11月15日下午，在發(fā)展中心孫靜芳老師的組織下，全區(qū)共50多名初中英語教師齊聚第五中學參加教學研討活動，此次參會的教師包括青年教師成長營教師，課題組成員及區(qū)部分八年級教師。

本次活動共分為三個環(huán)節(jié)。大家首先觀摩了由課題組的青年教師徐楚楚和五中的顧偉偉老師開設的圍繞八年級上冊Unit6 Reading的精彩公開課。兩節(jié)課后，大家齊聚會議室，共同學習了區(qū)教師發(fā)展中心初中英語教研員孫靜芳老師所做的關(guān)于“主題意義下的初中英語單元整體教學”的講座。孫老師先從主題、所屬主題的表述、主題與話題的意義、主題意義和大概念、單元整體教學等幾方面詳細闡述了主題意義的概念及運用。然后以譯林版英語九年級上冊第四單元為例，從四個方面深度探討了主題意義下的單元整體教學設計的實施步驟，即整合與重組單元教學內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性；制定合理的單元教學目標，體現(xiàn)單元學習的整體性；設計與單元教學目標相匹配的教學任務，走向“教-學-評”一致性；踐行英語學習活動觀，在主題意義探究中促進核心素養(yǎng)發(fā)展。具體案例可操作性強，為其他教師能把握每個單元的主題意義并運用于實踐中做出了示范。

隨后，各教師各抒己見，交流分享，提出了自己的建議和想法，從語篇、主題意義、英語學習活動觀、“教-學-評”一體化等多方面展開了教學研討。大家一致認為，徐老師極具親和力，語音語調(diào)流利自然，板書條理清晰，賞心悅目。她通過單詞導入部分復習已學知識，圍繞“保護環(huán)境”這一主題詳細解讀剖析文本，通過泛讀和精讀引領學生進行閱讀，最后通過小組活動學習，以身邊真實情境為依托，提出“保護長蕩湖”的建議，學生各抒己見，課堂氣氛活躍，整個教學流程緊湊高效。顧老師作為一名資深教師，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的深挖主題意義的示范課。她緊緊圍繞“了解濕地的重要性，保護環(huán)境”這一主線，通過“以始為終”的逆向教學設計，踐行英語學習活動觀，創(chuàng)設了豐富多彩的活動。課堂始終以學生為主體，教學活動層層遞進，用問題鏈的方式引導學生根據(jù)標題推測語篇內(nèi)容，深挖語篇主題。課后設計的slogans也別具一格，以連詞成句的方式點明主旨，又訓練了省測題型，一舉多得。整堂課充分體現(xiàn)了以教師為引領，學生為主體，多維度培養(yǎng)學生，真正體現(xiàn)了閱讀的意義，不失為一節(jié)優(yōu)質(zhì)的閱讀示范課。

最后，研訓員孫老師對此次活動進行了總結(jié)性的發(fā)言。她認為對文本主題意義的探究是一節(jié)課的靈魂所在。教師應圍繞文本主線設計有助于學生探究主題的主問題，圍繞主問題設計一系列的子問題群，以問題鏈的方式引導學生探究，深入文本內(nèi)涵進行推理，判斷，挖掘文本價值。同時，跳出文本對照生活展開聯(lián)想與想象，延伸文本意義，實現(xiàn)遷移和創(chuàng)新。整個過程是漸進，層層遞進的過程，更是引導學生思維活動從低階到高階的過程。主題意義通常隱藏在文本的字里行間，要求我們老師加強語篇的分析能力，在課堂上引導學生自主探究，內(nèi)化主題意義，最終外化于性，真正實現(xiàn)課程育人的目標。

整個活動過程安排的緊湊高效，干貨滿滿。它為全區(qū)特別是青年教師搭建了一個學習交流的平臺，大家共研共學，思行合一，相信在這樣卓有成效的活動中，教師們定會百尺竿頭更進一步，培養(yǎng)出更多符合新時代要求的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

                                          供稿： 袁琳（華羅庚實驗學校）