疏桐輕訴殘枝舞，野菊漫開(kāi)嫩蕊揚(yáng)，11月23日，金壇區(qū)2021、2022年小語(yǔ)新教師培訓(xùn)第三次活動(dòng)如期在線上舉行。本次活動(dòng)中共有六位新教師在各自學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下直播課堂展示風(fēng)采，其余的新教師作為評(píng)課議課的人員在“同課異構(gòu)”中思索領(lǐng)悟。

同課異構(gòu)展風(fēng)采

本次調(diào)研活動(dòng)的第一部分由四、兩個(gè)年級(jí)的六位老師帶來(lái)《西門(mén)豹治鄴》和《少年閏土》共六節(jié)“同課異構(gòu)”課堂展示，在周一公布課題后，五所學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)群集智慧，幫助新教師打磨課堂，展示風(fēng)采。

華羅庚實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城分校的劉盼君老師牢牢抓住了“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”這一單元要素，從主要人物入手理清文章脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)了簡(jiǎn)要復(fù)述要注意有主角、有順序、有主次，以及簡(jiǎn)要復(fù)述的方法有尋找共性簡(jiǎn)化語(yǔ)言，抓關(guān)鍵詞長(zhǎng)話短說(shuō)，從而形成了正副板書(shū)，精煉有序。

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校的錢(qián)景瑤老師從人文主題導(dǎo)入，在字詞部分埋下伏筆，而后引導(dǎo)學(xué)生利用字詞復(fù)述課文，這樣就可以將字詞作為“把手”，讓學(xué)生有“支點(diǎn)”去完成學(xué)習(xí)要求，課堂就能環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)，對(duì)于人物的講解則是從語(yǔ)言和動(dòng)作兩方面入手，使得人物栩栩如生，體現(xiàn)西門(mén)豹充滿智慧。

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐鳴老師選取了課文最精彩的部分——“懲治惡人”進(jìn)行講解，創(chuàng)新性利用“魚(yú)骨圖”這樣的學(xué)習(xí)單，抓取關(guān)鍵人物作為“魚(yú)骨”，語(yǔ)言和行動(dòng)作為“魚(yú)肉”學(xué)生就能從中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，而后設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白還能選取關(guān)鍵字復(fù)述事件，拉近了學(xué)生與課堂的距離。

東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳越越老師用復(fù)姓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行了拓展，別出心裁，在理解課題意思后讓學(xué)生對(duì)課題提問(wèn)。陳獻(xiàn)章說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以對(duì)課題提問(wèn)有利于學(xué)生集中注意力，并進(jìn)行思考。

西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王欣悅老師研讀了“調(diào)查情況”這一部分，選取了西門(mén)豹問(wèn)老大爺?shù)乃膫€(gè)問(wèn)題，通過(guò)揣摩想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理引導(dǎo)學(xué)生明白事情的緣由，層層遞進(jìn)，步步深入，上課富有層次感，生動(dòng)有趣。

華羅庚實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城分校的蔣琳老師從外貌、生平、裝扮介紹了魯迅，豐富全面；在字詞教學(xué)中，抓住文章的文體特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、年代特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字，字詞化難為簡(jiǎn)，而后借助時(shí)間理清文章脈絡(luò)，在魯迅和閏土的交談中品味瓜田刺猹的趣味，成功地將篇幅較長(zhǎng)的白話文讀明白，讀有趣。

研討反思促提升

上午的觀摩結(jié)束后，教研員孔老師布置了今天研討的主題“復(fù)述課文”支架的搭建以及課堂推進(jìn)的效果；二是比較視野去解讀同課異構(gòu)的“同”和“異”、“優(yōu)”與“劣”，如“文脈梳理”“如何簡(jiǎn)要”等板塊。”要求新教師結(jié)合主題交流評(píng)課，完成本次培訓(xùn)的評(píng)課作業(yè)。六節(jié)課后，執(zhí)教教師向聽(tīng)課教師介紹了自己的教學(xué)設(shè)想與教學(xué)后的反思，分享與反思讓聽(tīng)者更清晰。教研員耐心聆聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，要求新教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要重視對(duì)教材的研讀，還要將研讀轉(zhuǎn)化為富有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，搭建支架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更要重視對(duì)學(xué)生的研究，借班上課尤其要關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的困難之處并預(yù)設(shè)相應(yīng)的推進(jìn)策略與路徑。

接著，陳老師對(duì)于前兩次的粉筆字作業(yè)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了書(shū)寫(xiě)美觀的新教師，并從“按時(shí)交、寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀”等方面對(duì)大家提出要求，希望新教師在后續(xù)上交的作業(yè)中能橫向和縱向?qū)Ρ?，提升自己的?shū)寫(xiě)水平?？桌蠋煂?duì)于新教師培訓(xùn)的第二次活動(dòng)評(píng)課稿進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了評(píng)課稿撰寫(xiě)中的優(yōu)秀個(gè)體，同時(shí)指出了評(píng)課中抓不住要點(diǎn)，不能聚焦片段深入品析等問(wèn)題，要求新教師能多學(xué)習(xí)多思考多表達(dá)，鞭策新教師在思辨中成長(zhǎng)。

                        （華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)  石雨辰撰稿）