課題引領(lǐng)，以研促教 

                          --記2023春《將PBL應(yīng)用于高中英語(yǔ)單元整合教學(xué)的實(shí)踐研究》課題組活動(dòng)

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，正是教研好時(shí)機(jī)！為了更好地推進(jìn)課題研究，2月28日在金壇第一中學(xué)舉行了金壇區(qū)立項(xiàng)課題《將PBL應(yīng)用于高中英語(yǔ)單元整合教學(xué)的實(shí)踐研究》課題組活動(dòng)?；顒?dòng)由我區(qū)高中英語(yǔ)教研員王懷宇老師主持，全體高一英語(yǔ)教師及課題組成員積極參與。

首先，金壇第一中學(xué)的曾志求老師和金沙中學(xué)的周牛美老師分別基于教材必修三第二單元的單元整體教學(xué)Integrated skills和Reading兩大板塊開(kāi)了研討課。兩位老師基于單元主題語(yǔ)境自然災(zāi)害，設(shè)計(jì)了多元的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀看寫(xiě)等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究主題意義，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。曾老師以指導(dǎo)高一學(xué)生如何為教材上一篇關(guān)于洪災(zāi)的語(yǔ)篇續(xù)寫(xiě)出情節(jié)合理、語(yǔ)言流暢的結(jié)尾為目標(biāo)，來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去讀寫(xiě)、展示，真正做到循循善誘，開(kāi)而弗達(dá)，強(qiáng)而弗抑！周老師則以關(guān)于地震和海嘯的兩篇新聞報(bào)道為閱讀材料，通過(guò)視頻導(dǎo)入主題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，梳理細(xì)節(jié)信息，設(shè)計(jì)了地震中身處不同場(chǎng)所的求生演練，讓學(xué)生將獲取的地震求生知識(shí)用于實(shí)踐。整節(jié)課充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體性，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)十分熱烈。王懷宇老師對(duì)研討課做了詳盡的點(diǎn)評(píng)，并提出了具體的建議和要求。

來(lái)自江蘇省華羅庚中學(xué)的常州市學(xué)科帶頭人黃珊老師給大家作了關(guān)于如何進(jìn)行大單元教學(xué)的專(zhuān)題講座。黃老師以必修三第二單元為例分享了她基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)：從如何把握主題，整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)評(píng)價(jià)，搭建單元內(nèi)部邏輯關(guān)系到教會(huì)學(xué)生把書(shū)讀薄，尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)教材單元內(nèi)容的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)與整合設(shè)計(jì)，用于提升學(xué)生的讀后續(xù)寫(xiě)能力。講座深入淺出，建議具體可操作性。

本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，參與活動(dòng)的老師們深感受益匪淺，紛紛表示今后要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)效益。

                            供稿：金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué)   潘漪