復習課作為小學數學課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。

5月31日上午，區(qū)第五屆小學數學潛力教師團隊全體成員齊聚華城實驗小學，參加“小數報名師大講壇——關注數學推理意識”暨“數學復習課型構思”課堂教學研討活動?；顒佑扇A城實驗小學馮珊老師主持，分三個環(huán)節(jié)展開：課堂觀摩、講座引領和主題沙龍。

課堂展示

活動伊始首先由金壇區(qū)華城實驗小學的胡喻喬老師和金壇區(qū)華城實驗小學朝陽分校的馬鈴兒老師分別為大家?guī)砹藘晒?jié)復習課。

胡喻喬老師執(zhí)教的《方程的整理和復習》一課，先展示孩子課前整理的思維導圖，接著胡老師以線上春游為情境串聯(lián)起整節(jié)課，孩子的心里再一次對知識體系有了新的認識和建構，學生親歷復習探究過程，在復習中再一次完整地經歷知識產生發(fā)展的全過程。

馬鈴兒老師執(zhí)教的《數的認識整理與復習》一課，同樣以孩子的課前整理為切入點，以“我整理——我會做——我創(chuàng)新”三大板塊帶領孩子走進數的世界，巧妙地將因數、倍數、分數等串聯(lián)到了一起，帶給大家全新的認識。

兩節(jié)課都聚焦知識梳理、多維融合、貫通本質、反思提升，即“理——知識梳理，融——多維融合，通——貫通本質，思——反思提升”。為學生的“生長”提供保障，促進學生主動再構知識，完成由“學”到“學會”的進階。

前瞻引領

兩節(jié)精彩的課例展示之后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英老師為大家?guī)砹恕稄土暎鹤?/span>“學力”持續(xù)“生長”》的精彩講座。陸主任首先從現狀分析整理與復習課的重要性，通過不同的課例展開闡明“復習課型設置”的構思與實踐。接著提出了不同的課型我們該以何種方式實施推進，她還著重強調“預學單——研學單——固學單”在復習課型中的實施策略。

主題沙龍

教而有研則深，研而有悟則進。復習課一直都是我們不斷思考和實踐的板塊，在教學過程中我們常常會遇到一些困惑，也積累了一些教學經驗。最后的主題沙龍環(huán)節(jié)把本次活動推向了高潮，不同想法的思維碰撞，引發(fā)了大家新的思考。

房老師圍繞“小學數學復習課課型構思”為主題，就四點問題作探討：1.復習課如何促進學生的生長點？2.單元復習課與畢業(yè)總復習課的區(qū)別在哪？3.單元復習課與畢業(yè)總復習課的組織流程有何異同？4.復習課型中的“三單”如何運用？老師們暢所欲言，強調了“整理”與“練習”的重要性，著力內化成孩子的內在結構，這就是“生長”！

最后房老師總結出復習課的核心內涵：復習課要實現概念連接；復習課要實現思維進階；復習課要促進學科融合！

復習課的教學，從“碎片化”走向“完整性”，符合學生的認知規(guī)律，回應了學科育人的全面關懷。學生不再覺得復習課枯燥無聊，教師也不再厭倦懼怕上復習課，學生學有所思、學有所悟。

    總之，“完整地學”是小學數學復習課的應然追求，當學生通過知識學習實現由自然生命向社會生命、精神生命“完整”發(fā)展時，學科育人的意義和價值才能真正體現。

華城實驗小學春風分校 馮萱 供稿