初夏的微風(fēng)，帶著三角梅和梔枝花的幽香，飄散在幸福校園的每個角落。6月7日上午，《依托小學(xué)科學(xué)教材開發(fā)STEM主題課例的研究》課題組所有成員齊聚金壇區(qū)岸頭實驗學(xué)校，開展了第十三次活動。

第一節(jié)課是楊麗老師執(zhí)教的《自制雨量器》。楊老師以暴雨新聞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識降雨量的概念，并了解到測量的工具——雨量器。接著，通過出示任務(wù)、選擇材料、設(shè)計畫圖、制作修改等環(huán)節(jié)制作簡易的雨量器，整個過程中學(xué)生思維敏捷，氣氛活躍。

第二節(jié)課是尹小燕老師執(zhí)教的《自制陀螺》一課。本節(jié)課以動手做陀螺開始，瞬間調(diào)動了學(xué)生們的積極性。接著，在改進(jìn)陀螺的環(huán)節(jié)中結(jié)合了科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生們通過對比實驗的方式對陀螺進(jìn)行改進(jìn)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常新穎，是STEM與科學(xué)探究課結(jié)合的一次很好的嘗試。

接著，楊雅茹老師帶來了《STEM教育的本土化實施》的微講座，分別從基于教材開發(fā)STEM項目的意義、開發(fā)及項目、注意點三個方面進(jìn)行了介紹。

在評課環(huán)節(jié)，大家就兩節(jié)課的設(shè)計、材料運用等發(fā)表了自己的看法和建議，并且就教材中STEM項目設(shè)計有了新的思考。

最后，課題主持人殷芹老師指出基于小學(xué)科學(xué)教材開發(fā)延伸型的STEM學(xué)習(xí)項目，有助于活用教材內(nèi)容，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力以及創(chuàng)新精神、實踐能力。

金壇區(qū)岸頭實驗學(xué)校  楊麗供稿