——記金壇區(qū)小語骨干教師研修團隊暨“語文要素項目研究”第二十六次活動

金秋十月，旭日暖風作陪，書聲笑聲相伴。10月18日下午，金壇區(qū)小語骨干教師研修團隊來到城西小學，開展了江蘇省十四五規(guī)劃課題《大單元背景下語文要素分學段落實的教學策略研究》第二十六次研修活動。本次活動是圍繞高年段語文要素的系統(tǒng)落實主題展開的。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！卑嗾鎿吹难哉Z尚在耳邊回響，讓人的心弦不禁被歷史長河中的愛國詩人們牽動。此次活動圍繞著“愛國之情”為主題，由金壇區(qū)段玉裁實驗小學城西分校的鄭緒月老師和金壇區(qū)羅村小學的吳飛飛老師帶來了兩節(jié)深入人心的古詩課堂——統(tǒng)編版教材五年級上冊第四單元第12課《古詩三首》。

課堂展示

還未步入鄭老師的課堂，就被一首悲壯豪邁的《滿江紅》朗誦吸引，為接下來的學習奠定了情感基調(diào)。鄭老師以了解詩題為切口，帶著問題讀通古詩，自然過渡到讓學生們利用所查到的資料自己解決當時的時代背景等知識，揭示全詩詩眼“悲”。圍繞著“悲”字，鄭老師再作拓展，利用時間軸，讓學生對那段久遠的歷史印象深刻。之后，鄭老師以兩處“矛盾”為抓手，再讓學生們結(jié)合所查資料更深刻地了解陸游其人及其深刻的愛國情懷。本課的亮點是將《題臨安邸》的學習也巧妙地插入了對《示兒》的學習中，在去《題臨安邸》中找答案時，教師緊緊抓住“醉”和“熏”兩個字，帶著同學們繼續(xù)結(jié)合資料，了解故事內(nèi)容，探尋詩人情感。

第二節(jié)課，吳飛飛老師重點展開對《己亥雜詩》的教學。課堂伊始，吳老師充分利用第一課時所學方法，處處彰顯對單元語文要素的落實。整節(jié)課堂圍繞著兩個問題展開：詩人為何而“哀”及怎樣才能不“哀”。教學時吳老師聚焦關(guān)鍵詞“不拘一格”和“萬馬齊喑”，結(jié)合所查資料了解當時的官場現(xiàn)狀，明白當時的百姓處境，讓學生對龔自珍吶喊出的“哀”有更深切地體悟。最后，吳老師讓學生結(jié)合課堂所學和自己查閱的資料，總結(jié)提煉龔自珍是一個怎樣的人，再鏈接古今，引導同學們發(fā)憤圖強，振興中華，為本單元系統(tǒng)開展“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”這一語文要素落實打下基礎。

組員研討

兩節(jié)精彩的課堂展示后，課題組的成員們相聚一堂展開研討，發(fā)表對兩節(jié)課的看法，交流收獲與建議。先由鄭緒月老師就她和吳老師的教學設計作了簡要闡述，接著組內(nèi)成員陳嵐老師分享磨課時產(chǎn)生的疑問及兩堂課后的教學反思，啟發(fā)著其他小伙伴們智慧的閃現(xiàn)。

隨后，楊凌芳老師提出雖要緊扣語文要素，但課堂中資料收集的呈現(xiàn)太雜，學生還沒有完全理解，沒有內(nèi)化為自己的東西；趙夢穎老師肯定了按照課后習題為教學重點的教學過程，并提出朗讀要有層次有梯度，最好還能在表達上遷移運用；于源老師統(tǒng)整三首詩，建議兩節(jié)課堂圍繞著三個問題“什么期盼”“什么情況下期盼”“向誰盼”開展教學，讓中心更加明確。之后，其他每位老師也都紛紛發(fā)表自己教學古詩的經(jīng)驗及對這兩節(jié)課的看法與思考，團隊成員在激烈的思維碰撞中都受益良多。

專家引領

在課題組的成員們認真聽課，積極評課之后，區(qū)教師發(fā)展中心的研訓員孔蕙萍老師和陳秋云老師總結(jié)了各位老師們的發(fā)言，并指導了這三首愛國詩的教學方向。陳老師提出兩節(jié)課需要改進的幾個建議：1.更多地關(guān)注古詩本身，找到詩中信息串聯(lián)當時的時代背景；2.補充的資料不需太多，更多的要教會孩子篩選資料、內(nèi)化資料的能力；3.立足任務群大概念，探尋學習古詩的形式，將三首古詩統(tǒng)整化?？桌蠋熢谠u議的最后做了深入的補充和深化，立足一篇課文三首古詩、兩個課時完整呈現(xiàn)這樣的教學案體，激發(fā)全體成員在“比較異同”這個大主題下再衍生思考三個問題，讓課題組的老師們在教學古詩上思維更加升華與拓展：1.從讀者角度立足詩題，如何更好地理解詩文內(nèi)容？2.從作者的角度立足對象，三首古詩分別是寫給誰的，如何引發(fā)學生更深地領悟詩歌內(nèi)涵？3.從編者角度立足順序，在時間順序和情感順序上，編者為何這樣編排三首詩的順序？孔老師的三個角度在“系統(tǒng)”二字上做文章，打開了我們古詩教學的新視界，真正回應了子課題的主攻方向。

學術(shù)延伸

最后，子課題組另一位成員，來自金壇區(qū)薛埠中心小學的王小川老師帶領全體成員開展了“建構(gòu)核心任務  促進能力提升”的講座，從整體把握，梳理知識系統(tǒng)；圍繞核心，建構(gòu)核心任務群；搭建支架，提供過程支撐三個方面提醒我們，教學要把握顯性關(guān)聯(lián)，理清知識根系，更要挖掘隱性邏輯，打通知識脈絡，教師還要輔以恰當?shù)慕虒W手段支撐，幫助學生們真正提升能力。

本次的活動圓滿結(jié)束，但探究精神與教育的情懷還在一路前行，期待下一次的活動中，我們有更堅實的進步。

（金壇區(qū)華羅庚實驗學校  陳嵐 供稿）