深秋意猶未盡，初冬乍寒還暖。為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，同時(shí)提升青年教師課堂教學(xué)技能。12月6日上午，河海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)聯(lián)盟集團(tuán)校全體全體七年級(jí)語(yǔ)文老師在呂老師的組織下齊聚匯賢中學(xué)，共同聆聽了匯賢中學(xué)于柳楊老師和第五中學(xué)梁正仙老師的同題異構(gòu)課七上語(yǔ)文課文《動(dòng)物笑談》，于老師的靈動(dòng)課堂和梁老師真實(shí)課堂給大家留下來(lái)深刻的印象。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校夏閏美老師作了《讓學(xué)生在語(yǔ)文課上有事做》的精彩講座。她就課堂教學(xué)給出五方面的建議：1.補(bǔ)充文本的留白；2.長(zhǎng)文變短文，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)文本的獨(dú)特魅力；3.改變敘述角度，在角色轉(zhuǎn)換中把握作品內(nèi)涵；4.甲詞換乙詞，由變換感受語(yǔ)言的不同力量。夏老師就每個(gè)方面結(jié)合具體的教學(xué)案例，提供詳實(shí)的有可操作性的方法，為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型明確了思路，也指明了前進(jìn)的方向。她再次強(qiáng)調(diào)要重視解讀文本，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，解讀的角度和深度決定了教學(xué)的高度。

兩節(jié)課受到了聽課教師的一致好評(píng)，教研員呂偉忠老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了分析。他指出，今天的兩堂課可以作為兩年齡段的樣板課，各有特色。

一個(gè)字概括于老師：靈。整體設(shè)計(jì)具有靈性，思維訓(xùn)練比較靈活，師生交流語(yǔ)言靈動(dòng)。

一個(gè)字概括梁老師，實(shí)。真實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程展示，很真實(shí)，滴水無(wú)痕，感受到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程；與學(xué)生交流的語(yǔ)言，交流評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，十分樸實(shí)。

針對(duì)于兩節(jié)課，呂老師進(jìn)一步延伸到了初中語(yǔ)文相關(guān)的教學(xué)要求：

首先，語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)是基礎(chǔ)。教學(xué)切忌程式化、標(biāo)準(zhǔn)化、流水線生產(chǎn)，不要束縛思維天性；

其次，課堂活動(dòng)的組織是途徑。梁老師的講座讓學(xué)生在課堂上做事，同時(shí)要做有意義的事情，學(xué)習(xí)是真實(shí)發(fā)生的，學(xué)習(xí)過(guò)程也是真實(shí)發(fā)生的，時(shí)間的安排上要充分合理。關(guān)注于語(yǔ)文素養(yǎng)的落實(shí)，貫穿在每一堂課中。

最后，思維提升的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，提問(wèn)是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生思維向更高方向發(fā)展，這需要依靠循序漸進(jìn)的引導(dǎo)提問(wèn)。要讓語(yǔ)文課堂成為思維奔騰的河流，讓同學(xué)在當(dāng)中詩(shī)意地奔放流淌，讓學(xué)生喜歡。

     正如威廉·?？思{所指出的一樣：“即使最后一次鐘聲已經(jīng)消失，消失在再也沒(méi)有潮水沖刷，映在落日的余暉里，海上最后一塊無(wú)用的礁石之旁時(shí)，還會(huì)有一個(gè)聲音，那就是人類微弱的，不斷的說(shuō)話聲。”（匯賢中學(xué)供稿）