春歸萬物生，策馬踏新程。為進一步促進高三生物教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，2024年3月7日，常州市金壇區(qū)高三全體生物老師齊聚在金壇第一中學圖書館開展高三生物春學期教學研討活動，此次活動由金壇區(qū)教師發(fā)展中心教研員張宏建主持。

首先，寇紅紅老師給我們分享了以“新冠病毒VS人體免疫之戰(zhàn)”為主題的生物作業(yè)設(shè)計案例，寇老師基于“雙減”政策，聚焦生物學科核心素養(yǎng)，同時結(jié)合時事熱點-新冠疫情展開作業(yè)設(shè)計，她從作業(yè)定位、課標要求、大單元目標、設(shè)計思路、作業(yè)內(nèi)容和設(shè)計特色幾個維度來展開介紹，思路清晰，語言生動，引人深思。寇老師作業(yè)設(shè)計的題目層層遞進，作業(yè)呈現(xiàn)階梯型，從知識的鞏固到技能的訓練，再到綜合實踐能力的應用，循序漸進，由易到難，適合不同層次學生的學習，面向全體學生。其中開放性作業(yè)的設(shè)計創(chuàng)新性十足，最具亮點，她鼓勵學生將免疫學知識和歌曲、繪畫相結(jié)合，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，促使學生在完成作業(yè)的過程中，感悟生活、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)能力。

接著，徐晶老師介紹了金壇第一中學近期復習的階段性舉措，她提出以下幾個策略：第一，教師要對重點章節(jié)進行專題復習，建立概念網(wǎng)絡圖，方便學生理解和記憶。第二，教師要做好情境信息的教材回歸，將書本理論和社會實際聯(lián)系在一起。第三，要關(guān)注學生思維能力和探究能力的提升，避免情境性知識的簡單記憶，鼓勵學生用專業(yè)的學科語言進行表達。她強調(diào)在進行復習過程中，重點要規(guī)范學生的答題過程，學生在答題過程面臨著重重關(guān)卡，包括心理關(guān)、審題關(guān)、思維關(guān)、規(guī)范書寫關(guān)、時間關(guān)等，如何幫助學生順利度過這幾大難關(guān)呢？徐老師就存在的現(xiàn)象仔細分析后給出了解決措施，具有實用性，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

隨后，張宏建老師組織了各校備課組長進行了經(jīng)驗分享活動，華羅庚中學的欒璐、金壇四中的陳麗、金沙高中的劉喚喚等分享了本校的教學計劃、復習策略及目前存在的問題，包括如何將知識點進行有效的整合從而進行學案的編制？如何針對不同層次的學生進行分層教學？如何進行錯題的有效整理？如何進行拓展提升性教學？每個老師都認真地參與到討論之中，大家凝心聚力，認真分析了各自存在的問題并給出了解決措施，共同助力金壇生物高質(zhì)量發(fā)展。

最后，張宏建老師對本次活動進行了總結(jié)性的發(fā)言，他提出近期復習過程中，生物教師要要具備“四富”，第一，要富有同理心，得學生心。在教學活動和日常生活中，教師要多去關(guān)愛學生，理解學生，多站在學生的角度去思考問題，與學生形成和諧融洽的師生關(guān)心，師生合力，共筑夢想。第二，要富追理行，得教材芯。教師在教學過程中要引導學生追求和發(fā)現(xiàn)真理，要在實踐中去檢驗和發(fā)展真理，培養(yǎng)學生的科學思維和探究精神。教師要熟讀教材，把握知識精髓，幫助學生將晦澀的知識點通俗化、直白化，方便學生理解和記憶，也要幫助學生將枯燥的知識趣味化、生動化，調(diào)動學生學習的積極性。第三，要富推理能，得邏輯力。教師應引導學生去推理出已知和結(jié)論之間的通道，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和探究能力。第四，要富條理法，得自信氣。教師在工作中應制定明確的目標、制定優(yōu)先級和時間管理、分解任務和制定計劃、建立有效的教學流程，做事有條有理，讓教學過程充滿定氣。

追夢何顧路漫長，乘風破浪再前行。2024年高考將至，讓我們斬斷畏懼，激發(fā)潛力，堅守征途，持續(xù)進取，共創(chuàng)輝煌明日。讓我們共同助力，鑄就熱辣滾燙的人生。