時(shí)維九月，序在金秋。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，研究小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑和策略，深化習(xí)作教學(xué)研究成果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。9月25日下午，全區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文教師，2023和2024參加工作的新教師與莊素芳名校長(zhǎng)工作室全體成員齊聚西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)春風(fēng)分校，參加區(qū)習(xí)作教學(xué)系列研討活動(dòng)（三） 暨新教育實(shí)驗(yàn)莊素芳名校長(zhǎng)工作室第八次活動(dòng)，共赴一場(chǎng)秋日的教研盛宴。

“文章合乎情理，必先言其意”。習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它承載著培學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的任務(wù)。本次習(xí)作研討的主題是三年級(jí)起步作文教學(xué)研究。活動(dòng)的第一項(xiàng)議程是課堂教學(xué)觀摩，春風(fēng)分校的兩位青年教師提供了2節(jié)三年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)課。劉曉雪老師執(zhí)教《猜猜他是誰(shuí)》，她從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，以“猜”貫穿整課，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察周?chē)耐瑢W(xué)，抓住各種角度表現(xiàn)人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在介紹時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住印象深刻的特點(diǎn)、事例去表現(xiàn)人物的與眾不同。整個(gè)教學(xué)流程特別清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)逐步深入、層層緊扣，并落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)原則，將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們興趣盎然完成了本次習(xí)作。第二節(jié)課由楊晞玥老師執(zhí)教，內(nèi)容為《寫(xiě)日記》。楊老師引導(dǎo)學(xué)生在“什么是日記、怎樣寫(xiě)日記、日記寫(xiě)什么”三個(gè)進(jìn)階式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)寫(xiě)日記的好處，學(xué)習(xí)日記的基本格式，嘗試寫(xiě)日記。課堂上，楊老師引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地記錄自己每天的生活，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，總結(jié)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。學(xué)生們學(xué)會(huì)了用文字記錄生活的點(diǎn)滴，感悟成長(zhǎng)的美好。

接著，區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員陳秋云老師對(duì)兩位老師通過(guò)多次打磨呈現(xiàn)的精彩課堂表示贊賞，他結(jié)合兩節(jié)課從興趣激發(fā)、素材選擇、方法指導(dǎo)的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為兩位老師都能通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作不畏難。同時(shí)兩位老師都能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活中、活動(dòng)中和閱讀中積累素材，讓習(xí)作有話可說(shuō)。在學(xué)生有話可說(shuō)之后，兩位老師聚焦于指向本次習(xí)作的方法指導(dǎo)，通過(guò)例文引路教方法，鏈接生活學(xué)篩選，為學(xué)生搭建表達(dá)的支架，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中習(xí)得方法，提升表達(dá)的能力。最后，陳老師還提醒我們要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，關(guān)注教材的編排，從橫向與縱向去梳理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作表達(dá)的結(jié)構(gòu)樹(shù)，找準(zhǔn)習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)與進(jìn)階點(diǎn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要以讀促寫(xiě)，向讀學(xué)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)一課一得，一類(lèi)一得，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作水平的提升。

評(píng)課結(jié)束后，春風(fēng)分校莊素芳校長(zhǎng)為大家?guī)?lái)以《作文教學(xué)哲思》為主題的講座。莊校長(zhǎng)分別從“勾連閱讀，由讀向?qū)憽?、“勾連生活，從做到作”、“勾連表達(dá)，沿仿達(dá)創(chuàng)”三方面展開(kāi)。她認(rèn)為，習(xí)作的本質(zhì)是學(xué)習(xí)和練習(xí)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)和與人交流的實(shí)踐活動(dòng)，把握本質(zhì)是習(xí)作教學(xué)的第一要義。莊校長(zhǎng)還系統(tǒng)地分析了部編版教材中習(xí)作的編排特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該努力促成學(xué)生的交流分享，積極回應(yīng)新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“表達(dá)與交流”。學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用不是一蹴而就的，需要每一篇課文，每一個(gè)單元，每一冊(cè)教材共同建構(gòu)。只有把語(yǔ)文核心素養(yǎng)、語(yǔ)文要素、課程目標(biāo)這些整體框架架構(gòu)起來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能有骨架。最后，莊校長(zhǎng)寄語(yǔ)老師們把握課標(biāo)新方向，以本次研討活動(dòng)為契機(jī)，深耕課堂，潛心耕耘。在今后的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，要真實(shí)化地設(shè)計(jì)情境，過(guò)程化地指導(dǎo)練寫(xiě)，具體化地分解要素，階梯化地提升能力，遵循習(xí)作為生活服務(wù)的基準(zhǔn)理念，在學(xué)生原有寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)。

最后，發(fā)展中心孔惠萍老師對(duì)2023、2024年參加工作的新教師提出了新教師培訓(xùn)的序列要求，就短期與長(zhǎng)期的培訓(xùn)項(xiàng)目與作業(yè)要求進(jìn)行了解讀，要求新教師能通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)、思，不斷錘煉專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。我們始終堅(jiān)信：“研”途一路花開(kāi)，眾行定將致遠(yuǎn)。相信所有小語(yǔ)人將繼續(xù)保持求知若渴、銳意進(jìn)取的心態(tài)，在今后的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，不斷碰撞出教學(xué)的火花，凝聚起育人的智慧，共同譜寫(xiě)教育的新篇章！

（春風(fēng)分校  魯雯玥撰稿）