秋風送爽，丹桂飄香，正是開展教學研究的好時節(jié)。10月24日，金壇區(qū)全體美術教師如期舉行了秋學期的第二次教研活動。本次活動亮點紛呈，段玉裁實驗小學的杜娟老師和水北實驗學校的鄭小云老師以同題異構的方式，開展了四年級《適合紋樣》的教學。課后，段玉裁實驗小學的李艷秋老師帶來了精彩的講座《鄉(xiāng)土化資源在小學美術課堂中的運用》，全區(qū)小學美術教師齊聚一堂，共同參與了這次富有成效的教研活動。

首先是杜娟老師的《適合紋樣》，美術源于生活，寓于生活，并用于生活。杜老師把知識生活化，先讓學生想一想生活中的紋樣，學生積極參與交流，使他們感到紋樣就在我們身邊，從而增強學生學習的興趣。接下來杜老師在講解適合紋樣時以剪紙作為演示，非常明白易懂，并且讓學生動手折一折、畫一畫、剪一剪，在學骨式時還讓學生用剪好的圖案在盤子上擺一擺，整個流程設計的非常合理，注重了學生的參與和動手能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和表達能力。

師生合作拼擺，通過拼擺互動將枯燥問題變得更具趣味，也讓“骨式”的概念在實踐中感悟，讓學生更容易理解和接受。在學生創(chuàng)作后的展示環(huán)節(jié)，鼓勵學生介紹自己的設計構思，回顧并加深了對適合紋樣的理解。最后，簡介歷史和欣賞生活中的運用以升華主題。此環(huán)節(jié)也可以將關于適合紋樣的歷史，放在前面部分，或者也可以加入一些適合紋樣的寓意以深化本課內(nèi)涵。

鄭小云老師的《適合紋樣》讓人如沐春風，心生歡喜，有一股獨特的親和力，例如說說自己有趣的經(jīng)歷，例如和學生說的“大師，你收我為徒”“我給你開個后門”等等，一下子就拉近了與學生的距離，讓學生不再感到局促。鄭老師對適合紋樣的講解也很到位，特別是骨式的講解，向心式、離心式、對稱式、均衡式、旋轉式都進行了精心的講解，并且以生為本，讓學生自己用箭頭嘗試畫一畫，用材料包擺一擺、拼一拼，極大的滿足了學生的求知欲和表現(xiàn)欲，讓學生真正成為了課堂的主人。

通過一個個師生互動環(huán)節(jié)，把原本枯燥的內(nèi)容變得生動起來。導入部分用為花設計“畫框”的淺顯易懂的方式，將復雜的概念簡單化，貼合學生年齡，深入淺出，更易被學生理解和接受。學生參與度高，注意力集中，并積極的思考、創(chuàng)作。

下課鈴響，學生戀戀不舍，這就是一堂課成功與否和教師個人魅力的最好證明！

李艷秋老師《鄉(xiāng)土化資源在小學美術課堂中的運用》的整個講座，邏輯清晰、表達清楚、思維活躍、展示清晰明了，融合開發(fā)的單元教學案例分析有創(chuàng)新點。開頭概念界定什么是鄉(xiāng)土化？一名詞(N)：鄉(xiāng)土文化，二動詞(V)：將“......”變成鄉(xiāng)土文化，清楚地向各位美術教師闡明了講座主題，之后結合金壇鄉(xiāng)土化資源介紹鄉(xiāng)土資源的分類，資源開發(fā)的方法。

講座亮點在李艷秋老師設計的“神奇的三星村”單元教學，分為四課時，第一課時剪紙，結合三星村遺址文物提取紋樣創(chuàng)作剪紙素材;第二版畫，拓印出了精彩的“文物藏書票” ;第三泥塑，李老師設計了手作萌寵和飾品掛件環(huán)節(jié)讓孩子們覺得文物就在我們身邊；第四戲劇，結合三星村遺了解新石器時代馬家浜文化，復原當時生活場景，穿越千年，感受鄉(xiāng)土文化的魅力。

整個講座從淺至深，鄉(xiāng)土化美術課程從篩選到開發(fā)，結合老師本人參加三星村遺址開發(fā)活動經(jīng)歷，精彩紛呈，教師們反響較好。

前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅，美術教學好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。

段玉裁實驗小學  李艷秋