各小學(xué)：

為進(jìn)一步貫徹落實新課標(biāo)的精神，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)生整體規(guī)范書寫能力的提升，3月19日（上午9：40～10：10），我區(qū)按計劃按慣例舉行了一年一度的小學(xué)生二、四年級寫字團(tuán)體賽。現(xiàn)將比賽過程和結(jié)果情況通報如下：　

一、參賽對象及評卷說明　　

1.參賽對象：比賽面向全區(qū)所有小學(xué)的全體二、四年級在校學(xué)生，每班按實際學(xué)生數(shù)編排座位號全員參與?！　?/span>

2.監(jiān)考方式：區(qū)教師發(fā)展中心派每校分管寫字教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)交換督考，各校分別安排三、五年級語文老師監(jiān)考二、四年級學(xué)生。考卷全程保密，當(dāng)場拆封，學(xué)生答卷于考試后當(dāng)天送交教師發(fā)展中心。對于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學(xué)校公章，且得到督考的現(xiàn)場核實后才被認(rèn)可。整個比賽組織有序，結(jié)果真實有效?！?/span>

3.評卷說明：今年的寫字團(tuán)體賽繼續(xù)往年的做法，對所有參賽試卷均采用了電腦與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行評閱。評審組由各校分管語文的教導(dǎo)主任或指導(dǎo)訓(xùn)練書寫有經(jīng)驗的語文老師組成，評審形式為雙盲制，即以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中對于第一、第二學(xué)段寫字的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對所有參賽試卷進(jìn)行兩次評審，對少數(shù)有異議的試卷采用第三方評審，最終取均分產(chǎn)生學(xué)生書寫得分。整個評卷過程充分體現(xiàn)評比的科學(xué)性與公平性。

二、比賽情況及評卷結(jié)果

全區(qū)各校對本次比賽給予了高度的重視，較多學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。在迎接比賽的訓(xùn)練過程中學(xué)生的規(guī)范書寫水平有了一定的提高，認(rèn)真的寫字態(tài)度和良好的寫字習(xí)慣已逐步養(yǎng)成。從整個閱卷結(jié)果來看，全區(qū)學(xué)生整體書寫水平有平穩(wěn)上升。　　

1.整體情況：

二年級共有30所學(xué)校128個班級5706名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為79.58分，班級最高分91.54分，最低分65.22分。其中共評出一等獎20個班級，二等獎30個班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師20名，優(yōu)秀寫字教研團(tuán)隊4個（分別是：常勝分校、指前實驗學(xué)校、華羅庚實驗學(xué)校、堯塘分校）。

四年級共有30所學(xué)校132個班級5647名學(xué)生參賽，全區(qū)均分為82.02分，最高分91.08分，最低分65.45分。其中共評出一等獎20個班級，二等獎30個班級，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師20名，優(yōu)秀寫字教研團(tuán)隊4個（分別是：河濱小學(xué)、西城實驗小學(xué)、水北實驗學(xué)校、城西分校）。

2.亮點(diǎn)分享：

本次寫字團(tuán)體賽經(jīng)過各校教師針對性訓(xùn)練，大部分學(xué)生書寫時能做到卷面整潔，字形大方，筆畫流暢，整體書寫正確率高。從筆畫的規(guī)范性來看，基本筆畫合乎要求，學(xué)生能注意到筆畫的長短和間距；關(guān)鍵筆畫到位，在橫平豎直的基礎(chǔ)上，能做到撇捺舒展，同時關(guān)注穿插避讓。從行筆的習(xí)慣來看，學(xué)生在行筆中能做到起筆、行筆和收筆動作較為明顯，筆畫有一定的力度和節(jié)奏感。從整體的布局來看，能夠較好地控制字在田字格中的位置，使字基本排列在一條直線上，形成整齊的行列，無論是橫向還是縱向，字與字之間的間距較為均勻，看起來頁面較為規(guī)整，體現(xiàn)出他們對書寫布局有了初步的意識和把握。

由作品呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，我們看到了老師在常態(tài)化教學(xué)中的耐心指導(dǎo)和有效訓(xùn)練。

3.問題歸因：

從數(shù)據(jù)來看，學(xué)校、班級之間差異明顯，少數(shù)學(xué)校（班級）存在明顯的練習(xí)指導(dǎo)不到位的問題。部分學(xué)生筆畫不夠清晰、字體大小不一、書寫不夠流暢；部分班級存在筆畫粗細(xì)和整體不協(xié)調(diào)，缺少頓筆等書法意識的應(yīng)用，筆畫書寫質(zhì)量和結(jié)構(gòu)布局細(xì)節(jié)有待提高。

①整潔問題。二年級學(xué)生用鉛筆書寫的時候，有鉛筆暈染的痕跡，導(dǎo)致卷面不夠整潔；四年級部分試卷出現(xiàn)了較大面積的涂改，有多處修正帶使用痕跡，導(dǎo)致作品不夠整潔，呈現(xiàn)效果欠佳。

②結(jié)構(gòu)問題。對于一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的字，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握各部件之間的比例關(guān)系，導(dǎo)致部件比例失調(diào)。例如 “熊” 字，上下兩部分的大小比例容易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況，顯得頭重腳輕。在書寫?yīng)汅w字時，部分學(xué)生未能找準(zhǔn)字的重心，導(dǎo)致重心把握不準(zhǔn)：如 “央”“率”等字，長橫的位置和長短處理不當(dāng)，重心不穩(wěn)。再有就是筆畫穿插不當(dāng)：在書寫左右結(jié)構(gòu)或半包圍結(jié)構(gòu)的字時，學(xué)生對筆畫的穿插避讓規(guī)則掌握不夠熟練，如“像”字，右邊部分的筆畫有時會與左邊的 “亻”旁相互沖突，顯得擁擠雜亂；“鷹”字的“廣”字頭過小，包裹不住內(nèi)部的筆畫，影響了字的整體美感。

③筆畫問題。一些基本筆畫的書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，如 “絲”“率”字的撇折，轉(zhuǎn)折處可能過于生硬或圓滑，沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的角度和力度；“固”字的偏旁“囗”和內(nèi)部的“古”比例失調(diào)，有的過大，有的過??；“急”“慰”字的心字底，臥鉤的弧度不自然，要么太平直，要么太彎曲，缺乏流暢感。

④錯字問題。由于二年級學(xué)生識字量有限，對一些字形相似的字容易產(chǎn)生混淆。例如 “熊” 和 “能”，可能會因為少寫四點(diǎn)底寫錯；在書寫時，由于對字形不熟悉，會將相似筆畫混淆，例如“急” 和 “熊” 中的左點(diǎn)會寫成短撇。四年級的錯字問題，則主要是筆畫不清晰造成的錯誤，如“醉”字左半部分中間的“短橫”在書寫時會遺漏掉，“率”字“撇”、“點(diǎn)”兩個筆畫寫成連筆或兩個筆畫緊挨著，書寫不夠清晰，容易產(chǎn)生誤解。

4.教學(xué)建議：

我們希望各校能總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，尤其是對于本次調(diào)研中產(chǎn)生的類似問題要引以為戒。

①把握課標(biāo)要求。各校教師要以此次寫字團(tuán)體賽為契機(jī)，仔細(xì)研究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》中對識字寫字的年段要求，根據(jù)學(xué)生書寫的薄弱之處，在常態(tài)化習(xí)字教學(xué)中落實課標(biāo)要求，在研究中提升書法教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高。

②規(guī)范書寫雙姿。針對低年級學(xué)生，著重培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢。老師要詳細(xì)講解并示范標(biāo)準(zhǔn)姿勢，定期檢查糾正，要引導(dǎo)學(xué)生練字時凝神靜氣、專注專一，并養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好習(xí)慣。

③重視方法指導(dǎo)。要教給學(xué)生觀察范字、描紅、臨寫的方法，學(xué)生對照范字，按照要點(diǎn)，落筆書寫，邊寫邊看，邊寫先想，做到意在筆先。讓學(xué)生對每個字宏觀把握、微觀落筆。

④關(guān)注筆畫練習(xí)。將字中難度較大的筆畫單獨(dú)提取出來進(jìn)行練習(xí)，老師不僅要傳授書寫要領(lǐng)，還要示范給學(xué)生正確的運(yùn)筆方法，讓學(xué)生直觀感受運(yùn)筆的輕重緩急，與此同時，還要密切觀察學(xué)生的書寫狀態(tài)，針對個體難以把握的字進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

各校要以此次寫字團(tuán)體賽為契機(jī)，依據(jù)本校學(xué)生的書寫情況，探究高效的寫字教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫意識，持之以恒地提高學(xué)生的書寫能力，從而促進(jìn)我區(qū)學(xué)生書寫水平的整體提升。

（潘麒文  魯雯玥  徐若涵  供稿）