為了進一步提升教師對新課標、新教材的理解，落實分層教學，優(yōu)化課堂提問，善用生成資源，完善課堂評價，提高課堂教學能力，提升初中數(shù)學復(fù)習課的效率，同時宣傳和學習常州市2025年初中數(shù)學中考研討會精神，4月9日下午在良常中學舉行了初中數(shù)學整體復(fù)習專題研討活動。

首先由良常中學的王磊老師上了一節(jié)公開課《四邊形的復(fù)習》。王老師利用“一表一圖”，幫助學生梳理了特殊四邊形的性質(zhì)和判定，著重研究了四邊形中的動點問題：“將軍飲馬”求最值、垂線段最短求最值問題和四邊形四點共圓問題，通過具體的題目分析、歸納、總結(jié)，提煉解題方法。

其次，王磊老師從學情分析、課標要求、關(guān)于本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計的思考、近三年四邊形問題中考走向四方面，談了自己的設(shè)計意圖。良常中學的張麗娟老師和五中的王憲老師分別結(jié)合本校學生的學情、考向分析、課標要求分享了本校備課組針對四邊形復(fù)習的整體規(guī)劃、課時安排和主要題型的選擇。華羅庚實驗中學的潘霞校長和二中的王國俊校長對王磊老師的課進行了點評，強調(diào)了二輪復(fù)習，需在夯實基礎(chǔ)知識上，要強化中檔題，題目要精選、要有梯度，專題的研究要能發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。

然后，何麗華局長就幾何部分的整體復(fù)習，做了《中考總復(fù)習策略的思考與探索》講座，強調(diào)宏觀架構(gòu)：幾何知識體系的系統(tǒng)建構(gòu)，中觀統(tǒng)整：單元教學的梯度設(shè)計，微觀踐行：課時教學的精準實施。結(jié)合近3年（6年）的中考幾何試題，進行試題分析，在學生識圖能力、畫圖能力、閱讀理解能力、析圖能力上提出培養(yǎng)要求和方法建議，結(jié)合王磊老師的課給出了幾何復(fù)習的建議，要達到整體把握、系統(tǒng)建構(gòu)，做到一題一課、一圖一課、一課多得。

最后，教研員陳鎖華老師傳達了2025年中考命題研討會精神。要求所有九年級數(shù)學教師研究近5年中考試卷，注重基礎(chǔ)知識的同時，要關(guān)注數(shù)學活動的過程，關(guān)注學生的數(shù)學思考，關(guān)注學生解決問題的能力，幫助學生建立解決問題的策略和方法。強調(diào)知識的理解與應(yīng)用,讓學生不僅記住公式和定理，更要理解其推導(dǎo)過程和內(nèi)在邏輯，通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。培養(yǎng)邏輯推理能力,在講解題目和知識點時，引導(dǎo)學生進行邏輯推理，分析問題的因果關(guān)系，逐步培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S方式。開展數(shù)學建?；顒?/span>,選擇一些貼近生活的實際問題，讓學生建立數(shù)學模型來解決，提高學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。鼓勵一題多解,對于典型題目，鼓勵學生從不同角度思考，探索多種解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。引導(dǎo)學生反思總結(jié),每完成一個知識點或一組題目的復(fù)習，引導(dǎo)學生回顧思考，總結(jié)解題方法、易錯點和規(guī)律，形成自己的知識體系。培養(yǎng)數(shù)學閱讀和表達能力,提供一些數(shù)學科普文章或數(shù)學史資料讓學生閱讀，同時要求學生用準確的數(shù)學語言表達自己的解題思路和推理過程。