三月景，宜醉不宜醒。3月29日，一路踏春風(fēng)，迎暖陽，各校低年段教師和全區(qū)工作五年內(nèi)的年輕教師一道走進(jìn)華城小學(xué)，共赴一場教學(xué)盛宴。　　

本次教研活動以蘇教版新教材《水滴的旅行》和《曇花》為教學(xué)內(nèi)容，分別由華城小學(xué)的李菊華老師和華羅庚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳艷老師執(zhí)教。

首先，笑靨如花的李菊華老師帶領(lǐng)著一（9）班可愛的孩子們開啟了《水滴的旅行》。上課伊始，孩子們稚嫩的童音叩問著“春天來了嗎？春天來了嗎？”，拉開了課堂的帷幕。李老師先給孩子們介紹了一個新朋友——旅行家小水滴，在耐心的指導(dǎo)下，孩子們熱情地和新朋友打著招呼，迫不及待地想要和水滴一起去旅行。李老師隨即帶領(lǐng)孩子們一起在文字中“旅行”，越過最高的山峰，游過寬廣的大海，飛奔在青青的草原，隨著大雨來到淺淺的水洼，最后變回水汽。在奇妙的旅行中，學(xué)生們掌握了一個個生字，體會到了變成雪花的愉悅和在海中嬉戲的快樂，用稚嫩的童音中傳遞著快樂的訊息。李老師的循循善誘，讓他們成為了一個快樂的旅行者和學(xué)習(xí)者！

緊接著，端莊大方的陳艷老師和三（2）班的學(xué)生們一同欣賞了汪曾祺先生的《曇花》，領(lǐng)略了曇花一現(xiàn)的美。課前“猜花名”的小游戲既拉近了師生距離，又活躍了課堂氛圍。學(xué)生們精神飽滿地走進(jìn)了課堂，在陳老師的帶領(lǐng)下，和“李小龍”一起“抱花歸、盼花開、賞花美、夢花情”，牢牢抓住文章的兩條線索，梳理文脈，感悟主人公的歡喜悲傷。陳老師將生字教學(xué)落到實(shí)處，從字義到字形，要求具體，指導(dǎo)有方；將情景教學(xué)落到巧處，挖掘語言的生長點(diǎn)，構(gòu)思奇巧，引人入勝。　　

兩節(jié)課堂，有情有趣，有滋有味，讓每一位與會老師都獲益匪淺。兩位老師不僅用心準(zhǔn)備了兩節(jié)精彩紛呈的課堂，而且和大家分享了自己的心得體會。李老師談到，低年級——尤其是一年級的學(xué)生，一定要立足于學(xué)情，“蹲”下身子和學(xué)生對話，在日常教學(xué)工作中，打好字詞的基礎(chǔ)，從朗讀抓起，由字到詞，由詞到短語，再到句段，耐心指導(dǎo)，反復(fù)糾正，才能讓瑯瑯的書聲飄得高遠(yuǎn)。陳老師則圍繞“散文教學(xué)”這一主題，和大家分享了自己的見解。散文，形散而神不散，因此教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是抓住“神”，也就是文章的線索。散文的語言往往精要凝練，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造大量豐富而具體的情境，能夠幫助學(xué)生親近大師的語言，真正走進(jìn)優(yōu)秀的文學(xué)作品中去。而優(yōu)美的文字最離不開讀，書讀百遍，其義自見，學(xué)生也就入情入境了。

精彩的課堂總能激起智慧的閃光。兩位評課老師有點(diǎn)有面，有張有弛地進(jìn)行了發(fā)言總結(jié)。西崗小學(xué)的何露娟老師從三個方面來談這兩節(jié)課：接地氣，點(diǎn)火花；化難點(diǎn)，拓空白；顯文化，傳經(jīng)典——在情境創(chuàng)設(shè)里，有學(xué)生生活的影子；在難點(diǎn)突破里，有老師方法的引領(lǐng)；在字詞教學(xué)中，有經(jīng)典文化的傳承。常勝小學(xué)的顏曉云老師則扣住了兩個關(guān)鍵詞交流了自己的體會：李老師的課堂有“趣”，由童音啟迪童心，用語言激發(fā)童真；陳老師的課堂是“雅”，花香幽幽，“茁”了的骨朵兒讓人急，讓人喜，讓人憂，讓人愁。

優(yōu)秀的課堂總是相似的。活動的最后，研訓(xùn)員陳秋云老師高度評價了本次教研活動，對兩節(jié)課堂進(jìn)行了提綱挈領(lǐng)的總評。一節(jié)豐厚的課堂應(yīng)當(dāng)是這樣的：一要關(guān)注文體教學(xué)，根據(jù)文體的不同選擇不同的教學(xué)策略；二要將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將文路轉(zhuǎn)化為學(xué)路，特別是在即將推行新教材的情況下，教師們更要不斷學(xué)習(xí)，才能繼續(xù)成長；三要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將朗讀、觀察、表達(dá)的習(xí)慣培養(yǎng)落到小處，落到實(shí)處，才能真正為學(xué)生的生命打好底色。　　

同時，陳老師也就上學(xué)期三年級學(xué)期質(zhì)量檢測的情況進(jìn)行了簡析，并向所有與會老師提出了兩點(diǎn)希望。其一，要守住底線，種好“責(zé)任田”。在識字寫字的教學(xué)中，不僅要重方法、有情趣，更要有意義，注重“類”的建構(gòu)；在朗讀指導(dǎo)上，除了要帶領(lǐng)學(xué)生讀正確、讀通順以外，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出理解、讀出情意、讀出美感；在積累與表達(dá)的訓(xùn)練里，日常積累要豐厚，要注意文本語言的有效吸納，課堂表達(dá)要規(guī)范，在預(yù)設(shè)中關(guān)注語言的生長點(diǎn)和文本的陌生處。其二，要“仰望星空”，耕好“自留地”。在學(xué)段內(nèi)，做好合理的規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生開展系列閱讀和豐富的活動，讓這些成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中美麗的回憶，在生命的最初接觸最美的文字和情感，成為他們成長的支點(diǎn)。在這一仰一俯之間，做一個幸福的語文老師！　　

殷殷希望如春雨落入心扉，春天的腳步近了又近，天空有多寬廣，就讓鳥兒去丈量，青山有多嫵媚，就讓清風(fēng)去歌唱，而桃李有多燦爛，就讓我們?nèi)补喟桑∪戮?，宜醉不宜醒；四月人，宜進(jìn)不宜頹。　　

（殷雪梅小學(xué) 孫祎祎供稿）