2016年的冬日，雪來(lái)得格外早，金壇小語(yǔ)，再現(xiàn)一片艷陽(yáng)！12月1日，金壇小語(yǔ)再傳捷報(bào)。西旸小學(xué)史艷萍老師代表金壇區(qū)參加常州市的習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，斬獲桂冠！礪得寒冬里陣陣芳香。　　

一、高手如云，競(jìng)爭(zhēng)“烈”　　

本次活動(dòng)由常州市各區(qū)經(jīng)過(guò)主題研討，選拔出6名選手參加，展示，代表著各個(gè)區(qū)對(duì)于習(xí)作教學(xué)的研究焦點(diǎn)、深入思考以及各區(qū)在習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域的研究成果的展示。選手們個(gè)個(gè)有備而來(lái)，信心十足，使得競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。　　

我區(qū)西旸小學(xué)的史艷萍老師在金壇區(qū)小語(yǔ)習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)中脫穎而出，代表金壇參加本次研討活動(dòng)。　　

二、魔法課堂，效果“實(shí)”　　

史艷萍執(zhí)教的是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作六——《介紹一種文具》。一開(kāi)場(chǎng)，一只神奇的魔法盒就立刻牢牢地吸引了學(xué)生，接著，文具小明星的評(píng)選情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入到“我就是文具”的狀態(tài)中，順利而巧妙地完成了“自述”的角色轉(zhuǎn)換，整堂課就在一個(gè)充滿魔力和趣味的氛圍中，圍繞著狀物作文主抓“特點(diǎn)”這一理念層層展開(kāi)。首先，“我摸你猜”的游戲，讓學(xué)生明白每種物體都有與眾不同之處，這就叫“特點(diǎn)”；接著，借助例文，知曉可以介紹哪些方面的特點(diǎn)；隨后，在學(xué)生的自主介紹中，幫學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，關(guān)注“順序”，運(yùn)用“想象”就能讓介紹既有序，又有趣；當(dāng)堂習(xí)作時(shí)，呈現(xiàn)的多級(jí)別目標(biāo)，讓學(xué)生的寫作有了興趣，更有了追求；以及最后的講評(píng)，也是讓學(xué)生依據(jù)多級(jí)別目標(biāo)，自主評(píng)價(jià)，進(jìn)一步內(nèi)化了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的教學(xué)，目標(biāo)滲透踏雪無(wú)痕，精彩片段不勝枚舉，會(huì)心笑聲此起彼伏，既能看到教師習(xí)作指導(dǎo)中不露痕跡的方法引領(lǐng)，又能看到習(xí)作評(píng)改中的扎實(shí)創(chuàng)新，體現(xiàn)出既走法又走心的我區(qū)習(xí)作教學(xué)新理念。細(xì)膩的教學(xué)推進(jìn)和學(xué)生在課堂中看得到的生長(zhǎng)征服了觀眾，也得到了評(píng)委的認(rèn)同，這節(jié)課獲得了全場(chǎng)最高分。

三、凝聚團(tuán)隊(duì)，收獲“豐”　　

成功，永遠(yuǎn)不是一個(gè)人的成績(jī)。“艷”陽(yáng)高照的背后，有一群默默支持的人。從選課到設(shè)計(jì)，工作室領(lǐng)銜人吳建強(qiáng)帶領(lǐng)成員們，多少次秉燭夜談；從粗糙到精致，從迷惘到清晰，從恐懼到自信……發(fā)展中心研訓(xùn)員陳秋云、孔惠萍老師，多少次聽(tīng)教修改。大到整堂課的主旨，小到一個(gè)道具、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)站姿……這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)先后一共進(jìn)行了8次大大小小的調(diào)整、修改?！罢n”無(wú)巨細(xì)，傾力援引，使得寒冬“艷”陽(yáng)高照，礪得梅香陣陣撲鼻。　　

每一次的蛻變，都離不開(kāi)“金壇小語(yǔ)”那無(wú)私的身影在全力以赴、盡心幫助；每一陣的芳香，都離不開(kāi)“教研員”精心的呵護(hù)、悉心的澆灌；每一股暖流，都離不開(kāi)無(wú)數(shù)默默支持的雙手！