——記“清華附小核心素養(yǎng)1+X課改創(chuàng)新成果展示”觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)　　

　2016年11月19日　至20日，我區(qū)部分語(yǔ)文教師一行30人懷著期盼的心情來(lái)到了古吳文化的發(fā)源地——吳中。在這片“崇文重教，好學(xué)尚禮”的土地上，教師們領(lǐng)略了竇桂梅老師及其團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)魅力，在聆聽中提升，在思辨中成長(zhǎng)。　　

活動(dòng)雖然只有短短兩天，但教師們卻享受了一場(chǎng)精彩無(wú)比的教學(xué)盛宴?！「]桂梅　老師及其團(tuán)隊(duì)成員為大家呈現(xiàn)了“1+X”主題課群的四種課程樣態(tài)——單篇精講、群文閱讀、整本書閱讀以及主題實(shí)踐活動(dòng)?！「]桂梅　老師示范了單篇精讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一課。在課堂中，她把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生；在引導(dǎo)中，她將寫法的點(diǎn)撥化為無(wú)形；在聚焦對(duì)話時(shí)，她引領(lǐng)孩子與魯迅相遇，向經(jīng)典致敬。　　

更讓老師們受益并思考良多的是　竇　老師的教學(xué)思想與理念?！「]　老師認(rèn)為：課堂應(yīng)該是推進(jìn)學(xué)生思辨的陣地。在這節(jié)課上，主要體現(xiàn)在她以坐標(biāo)為軸，激疑導(dǎo)讀，撬開思維的大門，打破“好與壞”、“正與負(fù)”的對(duì)立，幫助學(xué)生去理解魯迅復(fù)雜的情感，在帶領(lǐng)學(xué)生攀登的過(guò)程中來(lái)致敬經(jīng)典。在課程設(shè)計(jì)中，　竇　老師及其團(tuán)隊(duì)注重以兒童視角為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程資源整合，注重在課堂上強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)習(xí)的規(guī)范性、提升小組學(xué)習(xí)的效率，注重在語(yǔ)言的背后尋找文學(xué)的秘密，以最大的熱忱向兒童致敬。在不斷的求索中，　竇桂梅　老師及其團(tuán)隊(duì)始終基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)開發(fā)課程，促使學(xué)生在語(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與理解這四個(gè)方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展。通過(guò)四種不同的課型，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，表達(dá)思想，品味經(jīng)典，傳承文化。　　

此外，團(tuán)隊(duì)成員趙麗娜的群文閱讀《他人筆下的魯迅》、韓沐霖的繪本閱讀《風(fēng)箏》、王玲湘的整書閱讀《朝花夕拾》，薛晨的主題實(shí)踐課《設(shè)計(jì)魯迅博物館》和王峰的《少年閏土》，　都給　老師們留下了深刻的印象。這些課大大引發(fā)了我們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的新思考。　　

榜樣就在身邊，我們需要更加努力，正如　竇　老師所說(shuō)：“我是教語(yǔ)文的，我是教人學(xué)語(yǔ)文的，我是用語(yǔ)文教人的。”教書育人，當(dāng)扎根于課堂，當(dāng)扎根于兒童，當(dāng)扎根于經(jīng)典，不忘初心，方得始終。　　

（社小學(xué) 盛夢(mèng)姣、殷雪梅小學(xué) 孫祎祎 供稿）