江蘇省中小學教學研究室網(wǎng)站日前公布了省中小學教學研究第九期課題評獎結(jié)果，我區(qū)教師發(fā)展中心小語組所承擔的課題《以課例為載體的小學語文基本課型序列化研究》喜獲一等獎（常州市共有兩項課題獲得省一等獎）。

本課題于2010年底由區(qū)發(fā)展中心小語組孔蕙萍、陳秋云兩位老師針對金壇小語現(xiàn)狀提出研究主攻方向，并于2011年3月成立了以課型研究為工作依托的“金壇市小學語文協(xié)作組”，吸納了來自于全市的一批有志于語文教學改革的骨干教師，從而構(gòu)建了“主持人－協(xié)作組－基地學?！钡难芯烤W(wǎng)絡。　　

三年多的研究，課題組嚴格遵照 “課型預期→課例實踐→反思完善→形成序列”的基本思路，采用“三個階段、兩次反思、行為再跟進”的基本模式開展研究工作。“三個階段”是指：關(guān)注個人原課堂實踐的已有經(jīng)驗階段，關(guān)注課型要求下課例的新設(shè)計階段，關(guān)注學生習得的課堂完善階段。連接三個階段活動的是兩輪有引領(lǐng)的合作反思：①反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗的差距，完成新課型的建立。②反思新的教學設(shè)計與學生實際獲得的差距，完成單一嘗試教學向基本穩(wěn)定課型的轉(zhuǎn)移。正是循著這樣的研究思路，協(xié)作組成員從課題的研究目標切入，針對具體研究內(nèi)容，開展了扎實有效的研究活動，從而形成并完善了識字、閱讀和習作三大語文基本課型的序列化的范式。　　

一次次的磨礪，小語協(xié)作組仿佛成了一個磁場，聚合、同化了群體中的每個人，在領(lǐng)銜人孔老師、陳老師的引領(lǐng)下，成員們共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。大家邊學習理論，邊研討探究，邊進行課堂實踐，自覺參加每一次的研究活動，課題研究扎實有序進行，課題組成員之間共享著彼此所傳遞出來的研究的正能量。　　

正因小語協(xié)作組這濃濃的學術(shù)氛圍影響和造就了一批優(yōu)秀的語文教師，他們正迅速成長起來。協(xié)作組成員毛海鷹老師獲第六屆全國小學語文教師素養(yǎng)大賽”特等獎、江蘇省小語基本功競賽一等獎；陳艷老師將于明年作為常州市基本功競賽一等獎選手參加江蘇省小語基本功競賽的角逐；史艷萍、李晶等3人獲常州市基本功（評優(yōu)課）一等獎；徐香、沈曉云等4人獲省級課堂教學二等獎。同時小語協(xié)作組這方沃土也誕生了三位金沙名教師，十多位區(qū)、市級骨干教師、學科帶頭人，其中多人成為名師工作室的骨干成員，學校管理的中堅力量。　　

一路走來，在享受成功的喜悅、收獲滿滿的幸福后，金壇小語人依然會咬定“課題研究”這棵青松，憑借農(nóng)人耕作田地的扎實和細致，闖出一片更廣闊的天地，相信金壇小語的明天更絢麗！　　

（西崗小學 王麗晨 供稿）