——記金壇區(qū)2015年秋高年段主題閱讀教學(xué)研討活動(dòng)　　

屋外，雨滴敲打著地上萬物，寒冷，卻無聲而輕柔；屋內(nèi)，燈光灑落在交談著的人們身上，明亮而溫暖。在屋里坐著的，是前來參加金壇區(qū)高年段閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的各校五年級(jí)教研組長(zhǎng)以及六年級(jí)的全體教師。沒有人為今天的雨而惱，因?yàn)榇蠹叶紝Ｗ⒂谘杏?，而且，大家都知道，太?yáng)總會(huì)出來的。　　

本次活動(dòng)主要有三個(gè)議程：課堂觀摩、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)以及質(zhì)量分析。　　

首先由西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的冷漓錦老師執(zhí)教《“水滸”英雄二人行》的“1+X”遷移式閱讀課。冷老師的課堂目標(biāo)明確，課堂設(shè)計(jì)立足于引導(dǎo)孩子概括文章內(nèi)容和品悟人物特點(diǎn)。課堂主要授生以“漁”，因文本不同而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。比如，請(qǐng)孩子概括《林沖棒打洪教頭》的時(shí)候，抓住“為何打、怎么打、打的結(jié)局”這一條線索引導(dǎo)孩子們概括成一句話、幾個(gè)詞，這“為何打、怎么打、打的結(jié)局”正是“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的對(duì)應(yīng)文本具體化。由孩子們對(duì)課堂后來呈現(xiàn)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的概括來看，孩子們儼然已經(jīng)會(huì)“漁”了。冷老師在課堂上的話不多，卻句句言簡(jiǎn)意賅地起到了引領(lǐng)、提升作用，并且用多種形式帶著孩子們多維度地感悟、品讀文章。真正做到了以一篇課內(nèi)教材，帶動(dòng)一篇課外選文，習(xí)得一種閱讀策略，引領(lǐng)一類文體探究。　　

緊隨著課堂之后，是冷老師談教學(xué)設(shè)想。冷老師云淡風(fēng)輕地向我們敘述了幾度撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)又幾度完全推翻的磨課過程，最終反思后認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重課堂的有效性，于是就有了今天這節(jié)效果顯著的閱讀課。最后他言辭懇切，闡述了教師在主題閱讀教學(xué)中的重要性，我們需要關(guān)注文體，關(guān)注課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生。　　

接著是河頭小學(xué)賀國(guó)財(cái)老師和岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的莊月娥老師進(jìn)行課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)。賀老師圍繞著“讀薄與讀厚的關(guān)系”、“求同和求異的關(guān)系”和“追求與展望”三點(diǎn)展開了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)冷老師的課堂表達(dá)了高度的認(rèn)可，同時(shí)也提出了對(duì)閱讀課程的展望。賀老師之后，是莊老師細(xì)致而有見地的點(diǎn)評(píng)。莊老師認(rèn)為這是一堂在老師指導(dǎo)之后，孩子能有明顯進(jìn)步和發(fā)展的課，冷老師做到了“心中有學(xué)生”、“心中有目標(biāo)”、“心中有方法”、“心中有主題”。在充分肯定了課的優(yōu)點(diǎn)之后，莊老師又提出了自己的設(shè)想：這次圍繞著“打”，下次還可以圍繞其它關(guān)鍵點(diǎn)展開，比如名著中的“三”，三打白骨精、劉姥姥三進(jìn)大觀園、三探無底洞等都可以，就這樣，一堂課的結(jié)束又成了另一堂主題閱讀課的開始……　　

最后是來自金壇區(qū)教師發(fā)展中心的孔蕙萍老師闡述六年級(jí)語(yǔ)文常規(guī)抽測(cè)命題意圖及情況反饋。　　

在出示了四張本次考試的分析表之后，孔老師提出了本次測(cè)試的命題初衷：彰顯主題，體現(xiàn)整合，凸顯課標(biāo)。在分析完這樣一份主題為“民風(fēng)、民俗、民族”的試卷之后，結(jié)合本次抽測(cè)的結(jié)果，孔老師提出了以下幾條建議：　　

第一，加強(qiáng)整體意識(shí)，培養(yǎng)概括能力。這需要老師明確年段教學(xué)目標(biāo)，設(shè)制梯度訓(xùn)練過程。第二，立足言語(yǔ)形式，守住教學(xué)本位。具體可以從以下幾點(diǎn)落實(shí)：語(yǔ)境參照，力求“言語(yǔ)形式”和“當(dāng)下效應(yīng)”；對(duì)照比較，力求“言語(yǔ)形式”的最佳表達(dá)效果；想象生發(fā)，力求“言語(yǔ)形式”的豐富內(nèi)涵。第三，有效溝通課內(nèi)課外，提高學(xué)生閱讀量?？桌蠋熤赋觯覀冃枰獮楹⒆觽儎?chuàng)造良好的讀書條件，培養(yǎng)孩子的強(qiáng)烈的閱讀興趣，特別是要倡導(dǎo)貼近生活的閱讀，為了生活的閱讀，在泛化的閱讀要求背后，更不能缺少的是加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)。　　

在會(huì)議的結(jié)束孔老師激情澎湃地提出：得閱讀者得天下！愿大家多閱讀，會(huì)閱讀，能閱讀，享受閱讀！一番話語(yǔ)，如醍醐灌頂，屋內(nèi)的燈光似暖暖的陽(yáng)光般沐浴著會(huì)場(chǎng)的每一個(gè)人。　　

窗里，坐著的依舊是研討著的老師們；窗外，一株臘梅樹正醞釀著一場(chǎng)花香……　　

（羅村小學(xué) 楊凌芳 供稿）