九月，穿過留在夏季的所有溫度　　

在窗欞上刻畫成一朵花　　

讓我們一起舞動筆墨　　

讓花朵變成美好的文字　　

金風(fēng)送爽，瓜果飄香，9月16日下午，在這美好的日子里，莊素芳名師工作室和城西小學(xué)“青共體”聯(lián)合開展了一場如火如荼的作文教學(xué)研討活動。金壇市研訓(xùn)中心陳文主任的到來更是為本次活動錦上添花。　　

首先由兩位老師為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)精心設(shè)計的作文課，第一節(jié)是城西小學(xué)的朱琳琳老師，在朱老師甜美的開場白中，《小鳥的故事》開始了！朱老師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說景物，并重點說一說自己喜歡的一兩處景色，指導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人的修辭手法，這樣可以讓景色更加優(yōu)美。接著朱老師依次出現(xiàn)四幅圖片，每一次圖片的出示都帶給孩子驚喜與期待，當(dāng)看到小鳥關(guān)在冰冷的籠子里，這與之前的森林美景形成了鮮明的對比，孩子立刻從心底流露出了對小鳥的憐愛、同情。在整節(jié)課中，朱老師引導(dǎo)孩子大膽地說，大膽地想象。最后，小鳥重返了藍天，在一個下雨天，它呼朋引伴，為救它的老爺爺撐起了一把小鳥傘，這是愛的雨傘，這是感恩的傘。整節(jié)課，孩子沉浸在美好溫馨的氣氛里。

第二節(jié)課是莊素芳名師工作室成員陳燕老師為大家執(zhí)教的《妙用動詞》。動詞是一個大家族，用得妙，可以體現(xiàn)人物的心理活動，可以反映人物的情感態(tài)度，也可以揭示人物的身份地位。基于三年級起步作文的要求，陳老師把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為動詞使用的準確性。第一版塊：認識動詞，從學(xué)生的生活圖片入手，讓學(xué)生看圖說動詞，第二版塊：體會動詞的用法，陳老師借助文本，讓孩子感受動詞之精妙，并從一個反例說明錯用動詞就會鬧笑話。第三版塊：學(xué)會運用動詞，口頭填動詞——看動畫，用動詞——老師表演，寫好動詞，這三個版塊層層深入，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的梯度。整節(jié)課，陳老師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷給學(xué)生積極正面的評價。

課后，在城西小學(xué)史小華校長的主持下，工作室成員和城西小學(xué)老師對兩節(jié)課展開了激烈的研討，大家對這兩節(jié)課給予了高度的點贊，龐巧妹老師認為朱老師的這節(jié)課敢于挑戰(zhàn)，在不斷地練說中豐富學(xué)生的語言，同時，在讀寫方面都提出了要求；陳老師的教學(xué)緊扣三年級的習(xí)作目標(biāo)，學(xué)生在課堂上樂于表達，選題獨特，不拘形式來寫作。

許葉飛老師認為這是兩節(jié)拔節(jié)生長的課，找準了起步作文的切入點，為學(xué)生提供了順勢而上的臺階，作文教學(xué)且慢且緩，且實且穩(wěn)。

莊素芳校長指出，習(xí)作是一個螺旋上升的過程，教師在教學(xué)中要處理好教材與文本之間的關(guān)系，目標(biāo)與方法的關(guān)系，方法與情感的關(guān)系。　　

陳文主任站在作文教學(xué)的高度闡明了他的理解，遵循兒童的天性，結(jié)合兒童的年齡特征，走好作文教學(xué)的每一步。　　

走在九月的大地上，遐思如同生了雙翼的彩鳳，從心靈的窗口起飛，從九月金黃的脈絡(luò)里溢出的幾聲清脆的鳥鳴，和著樹葉的擊掌鳴唱，譜寫一曲動人的寫作之歌。　　

（城西小學(xué) 陳燕供稿）