陽光晴好的下午，心情也似乎格外的明媚。一群在作文教學(xué)中執(zhí)著探索的伙伴們齊聚在金壇市湯莊小學(xué)——名師工作室領(lǐng)銜人莊素芳校長的“根據(jù)地”。 莊素芳名師工作室的研究項(xiàng)目是小學(xué)序列化作文研究。對(duì)于“序列化”，他們或新鮮，或疑慮，或思考，也吸引了研訓(xùn)中心的陳文主任和陳秋云老師一同前來指導(dǎo)。

回歸本位的閱讀教學(xué)　　

為了引領(lǐng)工作室成員真正理解序列化研究，掌握序列化研究的方向，莊校長在工作室真正進(jìn)入研究狀態(tài)的課堂教學(xué)研究中，為工作者成員上了兩節(jié)課。　　

第一節(jié)為知識(shí)學(xué)習(xí)課《名人素材的搜集、整理與呈現(xiàn)》第二節(jié)為作中指導(dǎo)課《家鄉(xiāng)的名人---華羅庚》。在第一課時(shí)的教學(xué)中，莊校長站在整個(gè)小學(xué)階段的年段目標(biāo)之上，以整冊(cè)教材為依托，帶著孩子對(duì)教材中的名人文本進(jìn)行系統(tǒng)的整理。從名人文本中的中心的確立，素材的搜集，到素材的表現(xiàn)手法及素材的聯(lián)絡(luò)全方位，多角度地進(jìn)行歸納與整理，不僅讓孩子們豁然開朗，讓聽課的工作室成員也感覺教材中的文本是絕好的寫作的例子，素材的選擇精心，素材的表現(xiàn)生動(dòng)，素材的聯(lián)結(jié)更是有章可循。莊校長還對(duì)整冊(cè)教材的名人系列文本的開頭與結(jié)尾進(jìn)行了方法的整理，并進(jìn)行了拓展與延伸，讓孩子們明白文無定法的道理。　　

指向“學(xué)理”的寫作教學(xué)。　　

第二節(jié)課為作中指導(dǎo)課《家鄉(xiāng)的名人----華羅庚》，莊校長先引導(dǎo)孩子歸結(jié)華羅庚的核心特點(diǎn)，數(shù)學(xué)天才、勤學(xué)不輟、身殘志堅(jiān)、熱愛祖國，學(xué)生選擇人物一到兩個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用在第一課時(shí)學(xué)到的方法，對(duì)課前收集的資料進(jìn)行整理、修改及串聯(lián)。雖然時(shí)間較短，從學(xué)生的寫作看，表現(xiàn)名人特點(diǎn)手法多樣，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。莊校長利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的評(píng)價(jià)。學(xué)生習(xí)作證明將教材與作文目標(biāo)整合，梳理梳理習(xí)作技能體系，使寫作教學(xué)有綱有序，使學(xué)生習(xí)作有章有法。　　

兩節(jié)后，老師們紛紛對(duì)這節(jié)課發(fā)表了自己的看法。　　

龐巧妹老師、陳燕老師、魏婷老師一致認(rèn)為莊校長不光教給學(xué)生方法，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有法可依。石銀老師站在學(xué)生的角度思考，對(duì)序列化作文教學(xué)的深度與廣度有了全面的認(rèn)識(shí)。楊霞銀老師、姚菊老師聯(lián)系了自己的教學(xué)，感受到了序列化作文教學(xué)從梳理、提煉到牽引對(duì)課堂的啟發(fā)。正像徐葉飛老師所說“她不是給的梯子，是給了梯子的某一階而已。”　　

在觀摩學(xué)習(xí)了領(lǐng)銜人從作前到作中的指導(dǎo)，在“小學(xué)序列化作文教學(xué)研究方向初探”的微型講座后，成員們對(duì)“序列化”作文的概念漸漸明朗起來。　　

最后，工作室的顧問陳秋云老師除了鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)領(lǐng)銜人這種執(zhí)著的研究精神，更對(duì)工作室的成員們提出了深入思考的要求?！靶蛄谢淖魑慕虒W(xué)，閱讀教學(xué)要做到哪一步，教材為習(xí)作為教材搭了什么臺(tái)階，老師心中要有魂。技術(shù)的序列如何形成，主題的序列，方法的序列，指向下了一個(gè)階段的目標(biāo)是什么？只有老師心中有綱，才能帶著孩子拾階而上。”　　

陳文主任充分肯定了莊校長在作文教學(xué)上的話語權(quán)，對(duì)序列化作文的研究內(nèi)容及方向進(jìn)行了引領(lǐng)。課堂要呈現(xiàn)了一種歷程，一種序列，確立主題是首位，選擇材料要合理，呈現(xiàn)表達(dá)要豐富，開頭結(jié)尾有講究，做老師的則要站在更高的視點(diǎn)。作文教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)豐富的陳文主任也對(duì)整個(gè)工作室抱以期望：要珍惜機(jī)會(huì)，不要虛度光陰，帶著思考進(jìn)入活動(dòng)。在三年中快速成長，要腳踏實(shí)地，要靜下心來研究。要安安靜靜地教語文。　　

走出湯莊小學(xué)的校門，夕陽西下，半天的活動(dòng)結(jié)束了，我們已然踏上了序列化作文教學(xué)的第一階，也將會(huì)為孩子們的習(xí)作之路鋪好每一階。　　

（湯莊小學(xué) 蔣翠娥撰稿）