——小學(xué)語文五年級(jí)常規(guī)監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析會(huì)　　

　12月12日　，在河濱小學(xué)階梯教室舉行了小學(xué)語文五年級(jí)常規(guī)監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)議旨在總結(jié)本次課外閱讀專題調(diào)研中的得失，并以此為鑒，進(jìn)一步推動(dòng)全市教學(xué)質(zhì)量的提升。　　

會(huì)議分兩個(gè)議程。第一議程分別由水北小學(xué)的許葉飛老師和華城小學(xué)的黃波主任從不同層面出發(fā)，作了關(guān)于語文課外閱讀的交流。　　

許老師從一線老師的角度出發(fā)提出用“廣讀精講”來提高學(xué)生理解能力。如何讓閱讀土壤相對(duì)貧瘠的農(nóng)村學(xué)校也能生機(jī)盎然？許老師所在的五年級(jí)語文組，依托學(xué)校的“五生課堂”、“百佳才藝貝貝”評(píng)選、“一班一品”文化建設(shè)等各項(xiàng)舉措和種種條件，積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，扎實(shí)做好閱讀指導(dǎo)，精心講評(píng)切實(shí)提升結(jié)題能力。　　

黃波主任從學(xué)校的角度出發(fā)用詼諧幽默的語言將“語文哪些事”和與會(huì)老師分享。無論是“規(guī)定動(dòng)作”中的“推廣預(yù)習(xí)單、推行紙筆訓(xùn)練、推進(jìn)“一主三翼”課程、推動(dòng)作文的有序訓(xùn)練”還是“創(chuàng)新動(dòng)作”中的學(xué)科單項(xiàng)過關(guān)，亦或是“自選動(dòng)作”中的“專業(yè)引領(lǐng)維度、團(tuán)隊(duì)合作維度、自主提升維度”，都讓人覺得做法細(xì)致，效果實(shí)在。　　

第二個(gè)議程，由教研室孔惠萍老師作了《五年級(jí)課外閱讀專題調(diào)研分析報(bào)告》?？桌蠋煆恼{(diào)研的背景——指向語言素養(yǎng)和教師的教；試卷的命制——源于教材變于教材；數(shù)據(jù)的分析——找準(zhǔn)定位，正視得失；問題的呈現(xiàn)——不盡人意、匪夷所思背后的措施等就本次課外閱讀專題調(diào)研作了全面的分析，并提出了具體指導(dǎo)性建議：課外閱讀，趕緊行動(dòng)起來，與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合，追求實(shí)效，向縱深推進(jìn)。　　

常規(guī)檢測(cè)是一次契機(jī)，讓閱讀深入孩子內(nèi)心深處，相信定能如水墨畫、青花瓷一般深沉而美麗。　　

（水北小學(xué) 許葉飛 供稿）