——記金壇市小學(xué)語文教學(xué)成果展示活動(dòng)（4）　　

　5月14日　的下午，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校億晶科技樓二樓報(bào)告廳里喜氣洋洋，熱鬧非凡。由研訓(xùn)中心組織，小語協(xié)作組情境閱讀、對(duì)話閱讀、感悟閱讀三個(gè)閱讀類子課題聯(lián)袂主導(dǎo)的以“閱章”為主題的小語教學(xué)成果第四次展示活動(dòng)在此震撼開場(chǎng)。來自我市各小學(xué)的語文教師代表和小語協(xié)作組的全體成員齊聚一堂，飽享了一場(chǎng)豐富多彩的閱讀盛宴。　　

“情境是閱讀的前奏，對(duì)話是閱讀的主旋律，感悟是閱讀的高潮。每個(gè)子課題都是這個(gè)閱章里跳動(dòng)的音符，每位語　文　老師在閱讀教學(xué)中如果把握準(zhǔn)了這種美好的旋律，就能演奏出一首首動(dòng)人的“閱曲”來。”在主持人李菊華老師簡短明快的開場(chǎng)白后，活動(dòng)就正式拉開了帷幕。　　

序曲：小快板　　

“竹板一打嘩嘩響——”看！閱讀子課題組的10位老師身著統(tǒng)一服飾，腳邁整齊步伐，激情洋溢地走上舞臺(tái)，打起了小快板。一段《閱讀十人協(xié)作行》，奏響了“閱章”序曲。那明朗的節(jié)奏，歡快的音樂，飛揚(yáng)的神情，整齊的隊(duì)形，如此別具一格的集體亮相，讓臺(tái)下的老師們眼前赫然一亮，隨即贏得掌聲陣陣，直夸這開篇就不同凡響。　　

第一“閱章”——研究經(jīng)歷與收獲篇　　

小步舞曲：微型匯報(bào)　　

緊接著，情境閱讀組的微匯報(bào)《行走，在路上》就為我們奏響了第一“閱章”。情境閱讀組的四位成員分別從相聚、起點(diǎn)、前行與收獲四個(gè)板塊向我們娓娓講述了三年的課題研究之路。十多分鐘的講述既有理性的思考，也有動(dòng)人的事例，她們放棄休息日潛心研究，不但帶動(dòng)了各自所在學(xué)校的教師群體，還輻射到了家長，那份對(duì)教學(xué)對(duì)研究的熱情讓在場(chǎng)的老師們都為之動(dòng)容。大家也真切地感受到了，在情境閱讀研究的路上，她們迷茫過，也彷徨過，失敗過，更喜悅過，且思且行，且行且思，終于收獲一路花香。情境閱讀組的微型匯報(bào)就像小步舞曲一樣清新優(yōu)美。　　

第二“閱章”——教師展示暨課內(nèi)篇　　

奏鳴曲：微課展示　　

小步舞曲之后，華美恢弘的奏鳴曲正式奏響。對(duì)話閱讀、感悟閱讀子課題組的兩節(jié)30分鐘微課展示開始了。　　

第一節(jié)課，由對(duì)話閱讀子課題組的成員　顏曉蕓　老師執(zhí)教三下寓言故事《揠苗助長》。課堂上，　顏　老師以文本語言為中介，創(chuàng)設(shè)多種情境，有效開展了多重對(duì)話。整節(jié)課以“傻”為主線，貫穿教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文字對(duì)話，與人物對(duì)話，層層深入，感受農(nóng)夫的想法之傻，做法之傻，在一次次的對(duì)話中，水到渠成地揭示了寓意，并順勢(shì)拓展延伸，激發(fā)孩子課后與更多寓言中的角色進(jìn)行對(duì)話。30分鐘的教學(xué)向大家展示了對(duì)話閱讀子課題組的研究成果，聽課教師真切地感受到她們對(duì)如何發(fā)掘文本內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)有效對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)，習(xí)得語言都有著深入的思考。　　

第二節(jié)課，由感悟閱讀子課題組成員的雎愛春老師為大家執(zhí)教了五年級(jí)課文《水》。教學(xué)中，雎教師對(duì)教材大膽取舍，抓住“雨中洗澡”和“勺水沖涼”兩個(gè)畫面，以“這是一場(chǎng)怎樣的澡？”的問題作為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言?！坝曛邢丛琛钡漠嬅嬷?，雎老師及時(shí)抓住文字空白處引導(dǎo)學(xué)生深入感悟人們雨中洗澡時(shí)的喜悅。在感悟語言的同時(shí)，還逐步總結(jié)出“抓住關(guān)鍵詞品讀文字”的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)“勺水沖涼”的畫面時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。以水量的“少”與“多”，“快”與“慢”的對(duì)比為切入點(diǎn)，抓住三個(gè)精妙的“滑過”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官體驗(yàn)，使其感受到了水的珍貴。雎教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，課堂及時(shí)捕捉生成的睿智給大家留下了深刻印象。　　

第三“閱章”——學(xué)生展示暨課外篇　　

協(xié)奏曲：同讀《精靈鼠小弟》　　

短暫的休息之后，第三“閱章”由可愛的孩子們奏響。同是一本來自美國作家EB懷特的《精靈鼠小弟》，可三個(gè)年段的孩子卻分別通過不同的形式表達(dá)了他們獨(dú)特的體會(huì)與收獲。　　

低年級(jí)的情境誦讀由朝陽小學(xué)的孩子們展示。瞧！精靈鼠小弟多么的可愛，　　

一會(huì)兒獨(dú)自乘公交，一會(huì)兒參加帆船比賽……他有一個(gè)溫馨的家，他還有一個(gè)最愛最愛的朋友——小鳥瑪加洛?？蓯鄣暮⒆觽?cè)谝粋€(gè)個(gè)充滿情趣的情境中，將他們所理解的友誼用最最動(dòng)情的誦讀聲演繹得淋漓盡致。　　

如果說情境誦讀讓人意猶未盡，那由河頭小學(xué)的中年級(jí)同學(xué)帶來的《精靈鼠小弟》動(dòng)畫片段配音更是閃亮了全場(chǎng)。雖說只有短短9分多鐘，可分明讓大家感受的是一場(chǎng)視覺、聽覺的饕餮盛宴。孩子們那聲音的多變與轉(zhuǎn)換的靈活性讓整個(gè)表演惟妙惟肖，這種幽默創(chuàng)新的“對(duì)話”形式讓會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣?yán)坐Q般的掌聲。　　

最后上臺(tái)展示的是來自華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高年級(jí)同學(xué)。他們通過《悟經(jīng)典神韻 做書中精靈》的主題讀書分享會(huì)向大家匯報(bào)了讀書感悟。分享會(huì)分別從感悟角色、感悟語言、感悟經(jīng)典三大板塊有序展開，層層推進(jìn)，步步深入。在孩子們那動(dòng)情的片段誦讀中，自然的對(duì)話講述中，老師們似乎也進(jìn)行了一次感悟之旅。跟隨著他們一起體會(huì)了角色之神韻，品味了語言之精妙，感受了作者之情懷。　　

孩子們將讀書成果表現(xiàn)得多姿多彩，奏響了熱情奔放、充滿生氣的“精靈”協(xié)奏曲，也把這華美的“閱章”推向了高潮。　　

尾聲：曹主任點(diǎn)評(píng)　　

不知不覺，活動(dòng)已近尾聲。全程參與本次活動(dòng)的特邀嘉賓、研訓(xùn)中心的曹少華主任為本次活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng)。曹主任首先充分肯定了本次活動(dòng)，而后從三方面與在座所有老師交流了他對(duì)語文的感受。第一，教語文學(xué)語文需要熱情。老師要有熱情，學(xué)生也要有熱情。老師是引領(lǐng)者、組織者。學(xué)語文不僅要抓好聽說讀寫，還要通過其他多種手段，完全可以手舞足蹈學(xué)語文。第二，語文教學(xué)需要研究。真正的研究是過程的研究，是踐行于行動(dòng)的研究，要讓我們的學(xué)生站到前面來，老師站到后面去，這才是研究的成果。第三，語文教學(xué)要有信心。他說：“語文雖然走過許多誤區(qū)，但一定要堅(jiān)信在大家的努力下，一定會(huì)慢慢走回語文教學(xué)的路。他還及時(shí)巧妙地借用了本次活動(dòng)的會(huì)標(biāo)“QDG”，告訴老師們?nèi)绾螌ふ艺Z文教學(xué)的路，并相信大家今后的天地一定會(huì)更為寬廣！“曹主任真切實(shí)在的一番話語如徐徐春風(fēng)深入了每一位老師的心靈，更給本次“閱章”課題組展示活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。　　

沐浴著初夏溫煦的陽光，裝載著滿滿的收獲，老師們紛紛離開會(huì)場(chǎng)。他們都說：“今天的活動(dòng)是一篇華美的‘閱章’，也是一篇美妙的‘悅章’，更是一篇?jiǎng)尤说摹畼氛隆?。其?shí)，今天這一“閱章”的結(jié)束，正是新一篇“閱章”的開始?；鸺t的五月，絢爛的青春，跳動(dòng)的音符，一群年輕的金壇小語人正以昂揚(yáng)的姿態(tài)在開啟著新的“閱章”！　　

另：特別感謝華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)的大力支持！感謝華城小學(xué)、河頭小學(xué)、朝陽小學(xué)、常勝小學(xué)、唐王小學(xué)、西旸小學(xué)、岸頭小學(xué)、五葉小學(xué)、儒林小學(xué)等的傾情協(xié)作。　　

（儒林小學(xué) 錢霞云　供稿）