——記小學(xué)語(yǔ)文新教師第三次常規(guī)培訓(xùn)　　

　2013年12月6日　，在金壇市研訓(xùn)中心小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)員陳秋云、孔蕙萍老師的帶領(lǐng)下，2012～2013年小學(xué)語(yǔ)文新教師17人來(lái)到市研訓(xùn)中心參加主題為“閱讀教學(xué)中滲透識(shí)字寫(xiě)字”課堂實(shí)踐（第一課時(shí)）的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，這也是研訓(xùn)中心小語(yǔ)組擬對(duì)新教師進(jìn)行為期一年常規(guī)培訓(xùn)的第三次活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)分為三個(gè)議程，第一個(gè)議程是2012、2013年參加工作的老師中各隨機(jī)選派三人執(zhí)教指定教材的第一課時(shí)，第二個(gè)議程是將上次獨(dú)立完成的一篇課文完整的教學(xué)設(shè)計(jì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議交流，第三個(gè)議程是新教師就本次的六堂課研討交流并就六堂課填寫(xiě)好聽(tīng)課觀察反思表。　　

本次執(zhí)教主要是一年級(jí)和三年級(jí)兩個(gè)年級(jí)，教材分別是一年級(jí)的《冰花》和三年級(jí)的《掌聲》，兩個(gè)年段的六位老師分別就同一課進(jìn)行同課異構(gòu)，可謂精彩紛呈。　　

首先是來(lái)自金城中心小學(xué)的陳清老師，陳老師就是在多媒體頻頻出現(xiàn)問(wèn)題的情況下仍鎮(zhèn)定自若，就《冰花》第一課時(shí)教學(xué)也是扎實(shí)有佳，課堂上豐富的激勵(lì)性語(yǔ)言更是拉近了與孩子的距離。第二位同樣執(zhí)教一年級(jí)的是來(lái)自堯塘中心小學(xué)的丁艷老師，她的教學(xué)給人留下了尤為深刻的印象，丁老師教學(xué)層次鮮明，有梯度，有深度，隨文識(shí)字滲透于無(wú)痕之中。　　

第三位執(zhí)教一年級(jí)的是來(lái)自薛埠中心小學(xué)的孫蓉娟老師，隨和大方的孫老師以文本為基點(diǎn)很好的進(jìn)行了拓展延伸，提升了孩子的語(yǔ)文綜合能力。　　

第一位執(zhí)教三年級(jí)的是來(lái)自朝陽(yáng)小學(xué)的于源老師，于源老師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓孩子與文本產(chǎn)生了情感上的共鳴，設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)更是引導(dǎo)孩子梳理了文章的脈絡(luò)。　 　

第二位執(zhí)教三年級(jí)的是羅村小學(xué)的王雅怡老師，王老師的課可以用精致二字概括所有。無(wú)論是課堂銜接語(yǔ)還是隨文識(shí)字都能看出王老師的別出心裁。　　

最后一位是金城中心小學(xué)的史佩娜老師，在史老師的課上可謂知新而溫故，可謂是孩子的良師益友。　 　

聽(tīng)課結(jié)束后，陳老師和孔老師就第二次新教師在完全封閉的環(huán)境下獨(dú)立備課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)及交流，希望我們新教師能夠結(jié)合研訓(xùn)員的評(píng)語(yǔ)深入思考，最后兩位老師就本次活動(dòng)做簡(jiǎn)單的評(píng)析并布置好聽(tīng)課后的反饋交流任務(wù)。　　

當(dāng)晚八點(diǎn)，新教師如約在群里就六位老師的教學(xué)進(jìn)行了激烈的研討交流，對(duì)“在閱讀中如何滲透識(shí)字寫(xiě)字”這一專(zhuān)題各抒己見(jiàn)，在智慧碰撞中大家都有了不同程度的收獲。　　

期待新教師在每一次的培訓(xùn)中都能主動(dòng)參與，迅速成長(zhǎng)。　　

（羅村小學(xué) 吳飛飛來(lái)稿）